ACTIVIDAD 5

GoAnimate.com: Matt and his new friends

PARTE 1: Tema elegido y actividad

Contenidos

Bloque 1 Leer y escribir:

Animación a la lectura

-Composición de textos propios con la ayuda de modelos si fuera necesario acordes con el contexto y progresivamente más extensos y ricos en léxicos y estructuras
-Incorporación de las tecnologías de la información y comunicación en la elaboración de textos escritos.

Bloque 3. Conocimiento de la lengua.

Conocimientos lingüísticos
Usos de la lengua

-Hablar sobre lo que se ha hecho en pasado así como de personas y acontecimientos relevantes.
-Describir personas (monstruos/personajes de dibujos animados) detallando rasgos físicos y de carácter, así como información personal de dichos personajes.
-Hablar sobre gustos y habilidades propias y de los demás expresando grados.

Reflexión sobre el aprendizaje

-Manejo de las tecnologías de la información y la comunicación para reforzar y ampliar los aprendizajes de la lengua extranjera.
-Uso de habilidades y procedimientos que faciliten la comunicación y el aprendizaje autónomo: asociación, relación, clasificación, memorización, organización, lectura y consulta de texto, observación de modelos y uso de soportes multimedia.

Reflexión sobre la Lengua:

-Interés por utilizar la lengua extranjera de forma correcta en situaciones variadas.


• Nivel(es) a los que se puede aplicar

De acuerdo con el currículum oficial de la Región de Murcia esta actividad está especialmente destinada al tercer ciclo, en concreto, creemos que es más adecuada para 6º debido a los contenidos lingüísticos que son necesarios para realizarla.

• Objetivos

-Que los alumnos sean capaces de utilizar las TICs para transmitir información a través de la creación de una historia.
-Que los alumnos sean capaces de elaborar una historia a partir de unas guías mínimas proporcionadas por el profesor.
-Que sean capaces de describir un personaje fantástico, sus rasgos físicos, de carácter, y otras singularidades.
-Desarrollar en los alumnos la capacidad creativa y de expresión en inglés.


• Desarrollo previsto de la misma

Dentro del contexto de una unidad didáctica dentro de la cual se tratarán personajes fantásticos, el profesor presentará el ejemplo de un monstruo o personaje de dibujos animados proporcionando así un modelo para que los alumnos puedan crear su propia historia.
Esta actividad se llevará a cabo en grupos de 2-3 alumnos quienes usarán la herramienta go.animate para crear su propia historia fantástica usando los personajes de los que disponen dentro de la herramienta.

Lo primero que deberán hacer es familiarizarse con los posibles personajes que pueden usar con dicha herramienta. A continuación, cada grupo de alumnos decidirá quienes van a ser sus personajes y crearán su historia y los diálogos de la misma.

El tema de la historia es bastante libre, con el fin de no coartar su creatividad, lo único que se les pedirá como requisito mínimo es que presenten a sus personajes, antes de empezar a contar la historia, incluyendo información como:

-descripción física y de carácter
-procedencia
-gustos y habilidades

-Más tarde en el aula los niños irán viendo las animaciones realizadas por sus compañeros, asimilando así nueva información. Deberán publicar un comentario en cada una de las animaciones de sus compañeros, expresando si les ha gustado o no, si hay algo que no han comprendido, si quieren una nueva entrega de la animación, etc...favoreciendo así la retroalimentación entre iguales.

PARTE 2: PRUEBA DE USO, LA HERRAMIENTA.

GOANIMATE

Goanimate es una herramienta con la que podemos crear y editar historias animadas multimedia utilizando imágenes y audio así como un autentico banco de elementos creativos, tales como personajes, objetos, fondos, etc.

Para crear la animación con “Goanimate” hay que acceder a http://goanimate.com/. Una vez en la página de Goanimate, se procederá al registro (pinchar sobre “Sign up”) donde aparecerá la siguiente pantalla:

A continuación se rellenarán varios campos, los cuales se corresponden con el e-mail, nickname y contraseña. Para finalizar el registro hay que aceptar las condiciones del servicio. Una vez terminado el registro, aparece un mensaje que nos informa que debemos ir a nuestro correo para verificar nuestra cuenta. Una vez en el correo, tenemos que hacer clic en un link que nos lleva hasta la página de goanimate y nos dice que la cuenta se ha verificado. Después tenemos que clicar sobre el link “return to goanimate” para empezar a utilizar la herramienta. Para accesos posteriores hay que hacer clic sobre “Login” en la parte superior derecha, donde tenemos que escribir el email y la contraseña.

Para crear la animación tenemos que pinchar sobre la opción “Create” situada en la parte superior de la página con un fondo en color naranja y letras blancas.

Una vez elegida dicha opción, nos aparece una ventana, con los 3 tipos de animaciones que se pueden crear. Tenemos que clicar sobre “create animation studio”, situada a la izquierda.

Después, nos aparece otra ventana, con los tipos de animaciones (temas predeterminados) que se pueden elegir. Tenemos que elegir uno y pinchar sobre él.

A continuación aparecerá en la pantalla el tema elegido. Para empezar a crear la animación podemos clicar sobre la opciones “Go animate stuff”, “My stuff” o “Community stuff” en la parte superior izquierda.

La primera, “Go animate stuff” se refiere a los personajes, bocadillos de comic, fondos, elementos creativos, música y efectos especiales que nos ofrece el programa.

La segunda “My stuff” nos da la opción de importar imagenes, fondos, sonidos, etc. Podemos importarlas directamente desde la opción “Import”(desde la web, desde nuestro ordenador o desde una red social tal como, flickr o facebook) o bien desde la opción que hay debajo “Click here to upload” (desde la web, desde nuestro ordenador o desde una red social tal como, flickr o facebook).

La tercera, “Community stuff” nos da la opción de insertar personajes, elementos creativos, fondos, efectos especiales, etc. de la comunidad de “Goanimate”, y además podemos buscar imágenes, personajes, etc. desde la opción buscar “Search”.

También se pueden importar imágenes, fondos, sonidos, etc. desde las opciones situadas justo debajo de la pantalla principal, donde aparecerá la misma pantalla que en “importar” desde “My stuff”.

Para añadir una escena tenemos que hacer clic en la opción (+) y para eliminarla tenemos que hacer clic en la opción (-) que hay debajo de la pantalla principal:

También, encontramos una serie de opción arriba de la pantalla principal, tal como se puede observar en la siguiente imagen:

Una vez creada la animación hay que clicar sobre la opción “Save” en la parte superior izquierda, encima de la pantalla principal. A continuación tenemos que poner un titulo a la animación, ponerle una etiqueta, hacer una descripción, elegir el idioma, guardarla como pública o privada, en esta última opción tenemos que hacer clic en “publica” y después pinchar sobre “Save&share” y la animación quedara guardada.



A continuación podemos agregar sonido a la animación, o bien desde nuestro ordenador o bien uno de los archivos de sonido que nos proporciona el programa, en el caso de que no hayamos elegido ninguno anteriormente. Si seleccionamos un archivo tenemos que clicar sobre “add song and save”, si por el contrario decidimos no agregar ningún archivo de sonido tenemos que hacer clic sobre “save without music”.

Una vez guardada, aparece una pantalla en la que tenemos que clicar sobre la opción “play” para ver la animacion.

Al finalizar la visualización tenemos que hacer clic sobre la opción “embed”, ya que dicha herramienta nos da la opción de copiar la URL de la presentación o bien copiar el código HTML para embeberlo en Blogger o cualquier otra herramienta.

Grabación de voces:
Para la grabación de las voces de los distintos personajes, se ha utilizado un mp3. Los diálogos de cada personaje fueron grabados en una sola pista haciendo silencios para facilitar su edición posteriormente.

La edición fue realizada con el programa que anteriormente utilizamos en otra práctica, Audacity. En las siguientes imágenes se pueden observar los pasos a realizar una vez abierta la pista necesaria.


Se selecciona la parte que se quiere cortar, la frecuencia de onda nos indica cuando hay voz. Para seleccionar se utiliza este botón:

A continuación sólo queda exportar el fragmento seleccionado:


Finalmente, se guarda el nuevo archivo. Existen varias opciones para elegir el formato de salida del fragmento, nosotras optamos por el formato mp3.

PARTE 3: Reflexión

1. Qué herramientas se han usado para hacer el trabajo (buscadores, correo electrónico, cámara de fotos, móvil, bolígrafos, las que sea según su caso), proceso de trabajo del grupo.

Para la realización de esta última actividad hemos utilizado como siempre diversas herramientas: ordenadores portátiles para trabajar en grupo o individualmente (de hecho hubo momentos en los manejamos a la vez 5 ordenadores) los pen drives donde almacenamos e intercambiamos información, papel, boli etc...
Además utilizamos la web 20 y google para buscar alguna herramienta de creación de cuentos, y casi por casualidad encontramos goanimate, herramienta que nos llamó mucho la atención, y que nos pareció muy interesante.

En primer lugar pensamos llevar a cabo una actividad de creación de cuentos para la 4º práctica, ya que como explicamos más adelante pensamos que sería muy interesante desarrollar de esta forma la capacidad creativa de nuestros alumnos. Sin embargo, en ese momento nos pareció tal vez más atractivo -tecnológicamente hablando- investigar y realizar un podcast para el aula, ya que además estábamos tratando ese contenido en clase teórica. Por tanto, decidimos posponer la creación de historias hasta la última actividad.

Para la realización de esta 5ª actividad nuestro proceso de trabajo y reflexión comenzó con la búsqueda de una herramienta, pues ya teníamos claro que queríamos explotar la capacidad creativa a través de la composición una historia. Consultando la web llegamos hasta el blog http://internetaula.ning.com/profiles/blogs/trabajo-de-ingles-con-el, donde se mencionaban los beneficios de la herramienta goanimate (puesto que ya habíamos descartado otras que nos parecían demasiado estáticas)

Más tarde, investigamos cómo se utilizaba esta herramienta, preparamos la historia guía a partir de los contenidos principales que queríamos tratar según el Currículum, y la pusimos en práctica a través de goanimate – y realmente nos impactó el resultado final.

Una vez concluida la realización de la historia, teníamos ya el recurso principal a partir del cual comenzamos el proceso de reflexión sobre todo el trabajo realizado.

2. ¿Por qué se ha elegido este tema y no otro?

Elegimos este tema principalmente porque partiendo de lo que hasta el momento hemos aprendido en asignaturas como didáctica o psicología del desarrollo, o incluso en nuevas tecnologías, es importante tener siempre en cuenta el desarrollo cognitivo de los alumnos con los que trabajamos, y somos conscientes de que a niños de 11-12 años les llama siempre especialmente la atención todo lo relacionado con la fantasía, con los monstruos, súper héroes, o personajes animados. Es por esto por lo que creemos que este tema es un buen aliciente para desarrollar en nuestros niños su capacidad creativa y de expresión en inglés. De este modo además de estar trabajando la creatividad, y desarrollando una actitud favorable hacia el idioma extranjero, estamos trabajando diversos contenidos del Currículum.

Por otra parte, creemos que el resultado final de la actividad puede originar en los niños una elevada sensación de competencia y logro personal, ya que el hecho de inventar su propia historia es algo muy creativo que favorece esta sensación de éxito personal. En definitiva, no es lo mismo realizar actividades mecánicas y repetitivas, que ser capaz de crear, componer y escribir, utilizando además las TICs.
Además, la herramienta es sí es muy atractiva, estéticamente hablando, y el resultado es bastante similar al de los dibujos animados reales, siendo esto una gran fuente de motivación.

3. ¿Qué otras herramientas parecidas se barajaron?

En un primer momento decidimos utilizar la herramienta Tikatok de la web20. Sin embargo, tras investigarla concluimos que si tenemos en cuenta que uno de nuestros objetivos era que el resultado final de la actividad fuera una historia dinámica y con movimiento, que realmente motivara a los alumnos y que fuera totalmente distinta de lo que se puede conseguir en formato papel, entonces ésta no era la herramienta más apropiada a nuestros objetivos.

Otra herramienta parecida que trabajamos fue http://www.doink.com/, que encontramos también en la web20, sin embargo, en esta herramienta encontramos muchas más limitaciones que en goanimate, ya que a pesar de ser más libre, muchas de las opciones que da no son gratuitas.

4. ¿Qué aporta de novedoso / innovador el uso de esta herramienta a la enseñanza / aprendizaje de este contenido?

La herramienta es muy novedosa, sin duda, porque va más allá de crear una historia, con los recursos convencionales como el papel y el lápiz, puesto que permite la animación de la historia como si de dibujos animados se tratase.

Algo a destacar también, es el hecho de que permite que los diálogos estén tanto por escrito como grabados con sus propias voces y música de fondo, permitiendo así más su participación y práctica de la lengua extranjera. Los alumnos se convierten en verdaderos artífices de su propia historia, ya que la herramienta les permite crear un contexto, dirigir unos personajes, con muchísimas opciones, e interpretar ellos mismos los papeles que han diseñado poniendo su voz, convirtiendo así el proceso en algo mucho más vivo y creativo. Es decir que esta herramienta permite trabajar varios contenidos del currículum de inglés, tanto lingüísticos como fonéticos, siendo esto sumamente interesante para el aprendizaje de una lengua extranjera.

Además esta herramienta permite compartir las creaciones de cada uno y realizar comentarios sobre las animaciones de otros compañeros, lo cual consideramos muy positivo, porque así todos se pueden enriquecer más de las creaciones y comentarios de los demás. El proceso es mucho más rico de esta manera ya que los recursos permiten interacciones que el papel y lápiz no permiten.


5. ¿Qué habéis aprendido?

Como siempre hemos aprendido a utilizar otras herramientas muy interesantes como tikatok, doink o goanimate, herramientas que además son muy útiles desde el punto de vista de la didáctica de los idiomas, puesto que según la metodología comunicativa a la que estamos acostumbrados la creación y relato de historias es un recurso básico en primaria. Por tanto, a través de esta práctica hemos aprendido que existen herramientas como goanimate que permiten no sólo que los alumnos creen sus propias historias, sino que incluso el propio profesor puede aprovechar este recurso para dar el input. Ya no es necesario dibujar, plastificar, recortar, etc..., sino que podemos inventar nuestras historias en formato multimedia y aprovecharlas como un recurso más para nuestras las clases de inglés. En definitiva, hemos aprendido que existen otras nuevas formas de trabajo más allá de aquello a lo que tradicionalmente hemos estado acostumbrados, que merece la pena explotar, pues sin duda el resultado final puede ser muy interesante.

Además, hemos aprendido que las historias creadas por los niños se pueden compartir a través de estas herramientas, fomentando de esta manera el trabajo cooperativo, o el hábito lector. Característica de este tipo de herramientas, que las hacen especialmente interesantes para la construcción conjunta del conocimiento.



PARTE 4 RASTREANDO LA RED

http://www.arrukero.com/blogdeclase/

Para terminar nuestro periplo por los blogs educativos, hemos seleccionado un blog que nos ha llamado nuestra atención por una variedad de características que a continuación vamos a comentar.

En el colegio público de La Canal de Luanco de Asturias, la clase de 6º de Primaria ha creado un espacio web para editar una revista digital; en ella publican artículos, reportajes, dibujos, trabajos de clase y otras cosas de interés para la comunidad escolar, como por ejemplo, los libros que leen, las películas que ven…. Han creado una herramienta más de trabajo, para aprender, comunicarse y mirar al mundo a través de la ventana de Internet.

En cada uno de los apartados del blog, junto al texto y opciones varias, han incluido un archivo de audio donde se explica con más detalle aquello que puedes realizar en el apartado correspondiente.

En el apartado Documentos, encontramos una serie de recomendaciones y artículos de cómo hacer un trabajo de investigación, cómo observar y comentar una pintura, cómo hacer y desarrollar una ficha de lectura, etc.
Han creado un apartado Podcast donde almacenan todos los trabajos en audio, asociados a un archivo de metadatos que permite suscribirte para descargar los audios en el ordenador, y poder escucharlos en cualquier reproductor mp3. Al integrar un podcast en el blog, pretenden conseguir una mejorar de la expresión oral e integrar los formatos multimedia en el día a día del aula. Dentro del material que tienen creados en podcast podemos destacar: “Gandhi, un líder pacifista”, por José Luís Cáñamos, o bien “John Lennon: Imagine”, por Carlota Avendaño.

En el apartado Microblog han puesto en marcha un sistema de comunicación que recoge las actividades del aula conforme van trabajando, reflejando el proceso que van siguiendo día a día, pero todo ello en formato micro, es decir, a base de mensajes cortos. El microblog es un tablero, donde cada mensaje va asociado a una imagen de su autor/a llamada gravatar que en este caso han sido diseñados por los propios alumnos. Lo más notorio de este tipo de blogs es que no hace falta entrar en el panel de control para escribir, porque se hace directamente desde la página principal. Su objetivo es crear un canal lúdico donde puedan generar mensajes y comunicarse entre ellos, avanzando en la competencia digital.

En el apartado Sexto TV, han creado un canal de videocast. Los alumnos van subiendo todos sus trabajos, presentaciones y grabaciones en vídeo, completando así los formatos usados en el blog, audio, imagen fija, vídeo, música, etc.

En el apartado Aula Virtual de Sexto en Canal es un complemento al trabajo presencial de las materias de Lengua Castellana y Plástica. Aprovecha la potente plataforma Moodle, una aplicación de software libre con amplia implantación en el mundo del e-learning. En este espacio ubicarán los materiales correspondientes a los futuros planes de trabajo que estemos realizando. Por el momento, el aula virtual tiene acceso restringido y no es posible acceder como invitado.

En el último apartado Galería, los alumnos presentan su trabajos gráficos. Señalamos “ retratos al estilo Picasso”, galería de retratos diseñados con la herramienta online Mr. Picasso Head, una aplicación flash basada en bibliotecas de clips que imitan las formas de Pablo Picasso. Esta actividad forma parte del plan de trabajo que están dedicando a Picasso y sus obras sobre la guerra y la paz, y en especial, a Guernica.

En este blog tenemos otro ejemplo de cómo las nuevas tecnologías llegan a la escuela, sin necesidad de muchos recursos económicos, gracias al trabajo e innovación de un grupo de personas que con su esfuerzo han conseguido integrar las TIC en el día a día de los alumnos.

ACTIVIDAD 4
“MY BIOGRAPHY”

PARTE 1: Tema elegido y actividad

Contenidos

Bloque 3. Conocimientos sobre la lengua

-Hablar sobre lo que se ha hecho en el pasado, así como de personas y acontecimientos relevantes.
- Conocer y ampliar vocabulario relacionado con el entorno inmediato, intereses y experiencias del alumno.
- Hablar sobre gustos y habilidades propias y de los demás expresando grados.
Reflexión sobre la lengua.
-Interés por utilizar la lengua extranjera de forma correcta en situaciones variadas.
Reflexión sobre el aprendizaje
-Manejo de las tecnologías de la información y la comunicación para reforzar y ampliar los aprendizajes de la lengua extranjera.

• Nivel(es) a los que se puede aplicar

Esta actividad está diseñada para tercer ciclo, puesto que de acuerdo con el currículum es en esta etapa cuando los alumnos están preparados para utilizar el pasado.

• Objetivos

-Que los alumnos sean capaces de organizar cierta información sobre sus vidas, y de realizar una presentación oral al resto de la clase a partir de esa información.
-Que los alumnos utilicen el inglés de forma real, como instrumento de comunicación, e intercambien información con sus compañeros.
-Que los alumnos utilicen las tecnologías de la información con el objetivo de intercambiar información y expresarse en inglés.

• Desarrollo previsto de la misma

El primer paso para la realización de esta actividad consiste en que el profesor cree un canal podcast para el aula, que podrá ser utilizado como plataforma de comunicación y emisión de todo tipo de actividades realizadas a lo largo del curso.

En este caso lo utilizaremos para una actividad en concreto, que se llevará a cabo en primer lugar de forma individual, y que después requerirá la participación del resto de alumnos del aula. Los alumnos tendrán que narrar diversos acontecimientos de su vida de forma autobiográfica al resto de la clase, usando sus propias fotografías, para lo cual se servirán de la herramienta gratuita scrapblog. Esta herramienta permite hacer presentaciones on-line, añadiendo texto a la presentación, fotos, sonido, o videos a través de youtube y otra web. Además, esta herramienta da la opción de compartir la presentación con los demás usuarios, y de embeberla en un blog.

Por tanto, los alumnos utilizarán scrapblog para hablar sobre su vida, sobre cuándo nacieron, de lo que les gustaba hacer en el pasado, de sus intereses, de sus padres o amigos, o de cualquier otro acontecimiento relevante, para ello deberán preparar con anterioridad la información que quieren incluir, y traer a clase algunas fotos de diversas etapas de su vida: de su nacimiento, de su familia, de sus mascotas o juguetes, de su comunión, cumpleaños u otros eventos especiales. Antes de traer las fotos el profesor les dará indicaciones sobre la información que pueden incluir.

Además de utilizar “scrapblog” para crear la presentación, los niños utilizaran otra herramienta “podproducer” con la que grabarán la presentación y realizaran una entrevista, en la que los niños harán ciertas preguntas al alumno que ha realizado la presentación. Estas preguntas podrán estar relacionadas con algún aspecto de la presentación, o realizarse sobre información que no haya aparecido en la presentación, y por la que el resto de alumnos tengan curiosidad, por supuesto siempre relacionada con acontecimientos pasados de la vida de quien realiza la presentación, o sobre sus aficiones. Esta parte, podrá ser escuchada en http://grupontae2009.podomatic.com/, donde hemos creado nuestro propio podcast.

PARTE 2: Prueba de uso, la herramienta

SCRAPBLOG

Scrapblog es una herramienta con la que podemos crear y editar presentaciones multimedia utilizando imágenes, videos y audio así como un autentico banco de elementos creativos. Para crear una presentación con “Scrapblog” hay que acceder a http://www.scrapblog.com/ (una herramienta que también podemos encontrar en http://www.go2web20.net/). Una vez en la página de Scrapblog, se procederá al registro (pinchar sobre “Log-in or Sign up”) donde aparecerá la siguiente pantalla:

A continuación hay que pinchar sobre “Create account” en color rosa en la parte inferior derecha. Después se rellenarán varios campos, los cuales se corresponden con el Nickname, e-mail y contraseña. Para finalizar el registro hay que aceptar las condiciones del servicio. Una vez terminado el registro, aparece un mensaje que nos informa que debemos ir a nuestro correo para verificar nuestra cuenta. Una vez en el correo, tenemos que hacer clic en un link que nos lleva hasta la página de Scrapblog y nos dice que la cuenta se ha verificado.
A continuación, y una vez registrados, podemos acceder directamente a nuestra cuenta a través de “Log-in or Sign up” en la parte superior de la pagina, así que clicamos sobre “Log-in or Sign up”, y nos aparece una pantalla en la que tenemos que escribir nuestro email y contraseña en la parte izquierda “login to your account” y ya podemos empezar a crear la presentación.

Para crear la presentación tenemos que hacer clic sobre la opción “Create a scrapblog” situada en la parte superior de la página con un fondo en color blanco y letras rosas.

Una vez elegida dicha opción, nos aparece una ventana, con los 2 tipos de presentaciones que se pueden elegir: crear la presentación con un tema predeterminado o con una página en blanco.

Si se elegimos la opción de página en blanco, accedemos directamente a dicha pagina y ya podemos empezar a crear la presentación. Si por el contrario, elegimos la opción empezar con un tema predeterminado, aparecerán numerosos temas, de los cuales debemos elegir uno y pinchar sobre él.

Después aparecerá la pantalla con el tema elegido.

Para empezar a crear la presentación hay que clicar sobre la opción “photos” en la parte inferior izquierda, pudiendo descargar fotos desde el ordenador o bien embeberlas desde una página web.

Una vez seleccionadas las fotos, hay que hacer clic sobre el botón “Done” en la parte inferior derecha. A continuación, podemos insertar stickers, backgrounds, text&balloons, shapes, videos y frames, haciendo clic sobre las opciones que se encuentran en la parte inferior izquierda de la pagina, pudiendo personalizar la presentación a nuestro gusto. También podemos encontrar un editor de todos estos elementos y fotos, en la parte derecha de la pantalla, a través del cual se puede modificar el color del borde, el grosor de línea, etc.
En la parte inferior podemos encontrar otras opciones tales como duplicar las paginas (en el caso de que queramos añadir más de las que lleva el tema predeterminado), ordenar las paginas, ponerle transiciones, así como añadir música a la presentación. Una vez creada la presentación hay que clicar sobre la opción “Save”. A continuación tenemos que darle un nombre a la presentación y después clicar sobre la opción “Save”.

Después aparecen dos opciones: (no thanks) y (yes, publish now). Tenemos que clicar sobre la opción “yes, publish now”. Para finalizar tenemos que hacer clic sobre la opción “Publish”. Una vez aceptada esta última opción la herramienta genera la presentación.Una vez generada, aparece una pantalla en la que tenemos que clicar sobre la opción “View your scrapblogs” para ver la presentación.

Después le damos al “Play” para visualizarla.

Al finalizar la visualización, dicha herramienta nos da la opción de copiar la URL de la presentación o bien copiar el código HTML para embeberlo en Blogger o cualquier otra herramienta.

PODPRODUCER

Es un software gratuito que se puede bajar directamente de esta página: http://www.podproducer.net/downloads/

Aunque con este programa se pueden hacer muchas más cosas (entre otras subir el podcast desde ahí, cosa que descartamos por la dificultad que supondría para nuestros alumnos, daba demasiados fallos), en nuestro caso, sólo será necesario que el alumno se asegure de haber elegido activar el micrófono. Esto se encuentra en la pestaña Configuración.

Para grabar tendremos que pulsar la pestaña grabar. Funciona igual que cualquier grabadora que hayamos usado antes. Pulsar Grabar y cuando terminemos pulsar Detener. A continuación pulsar Guardar episodio.

Guardar la grabación

Cuando oprima este botón aparecerá la ventana que se muestra a continuación. En esta ventana se define el nombre del archivo, y opcionalmente los datos para el TAG. Sólo nos quedaría pulsar el botón de guardar y en nuestro caso no necesitaríamos elegir ninguna de las opciones que aparecen abajo.

PODOMATIC

http://www.podomatic.com

El registro en esta web es totalmente gratuito y disponemos de una capacidad de 500 megas para colgar nuestros archivos, los pasos son muy sencillos, los podría hacer cualquiera de nuestros alumnos de 3er Ciclo.

Sólo se piden los datos que aparecen en esta primera pantalla, en ningún momento piden direcciones, teléfonos u otros datos que no permitan a menores de edad tener acceso a la página sin la supervisión de un adulto.


La opción de insertar una foto en nuestro perfil, se puede saltar y no sería necesario poner ninguna foto si no queremos ser identificados. Tras realizar estos pasos de registro sólo queda elegir el tema de nuestro Podcast, se elige la opción Setting, aquí nos ofrecen algunos temas además de otras opciones. En nuestro caso nos decidimos por el que aparece en la imagen.

Se pueden elegir varias opciones para completar pero, en nuestro caso nos centramos sólo en que puedan embeber el podcast en su espacio si quieren y puedan recibir cualquier cambio que se haga si deciden suscribirse.

Creación del podcast

Lo primero es haber creado el archivo que queremos subir, en nuestro caso esto lo hicimos con el programa Podproducer (es un programa gratuito muy fácil de utilizar, hemos incluido su funcionamiento en otro apartado). Una vez hecho esto, tendremos que elegir la opción My PodcastPost / New Episode.

Nos da las 3 opciones que a continuación aparecen, en nuestro caso hemos optado por subirlo desde nuestro ordenador. No elegimos realizarlo directamente desde la misma web porque nos daba bastantes fallos cuando intentaba cargar lo grabado, aunque sí es cierto que se podría hacer. Por este motivo presentamos las dos opciones: usar un grabador externo (podproducer) o hacerlo con la opción Record with your webcam or microphone.

A continuación pincharemos en Examinar, esto nos llevará a una ventana a través de la cual tendremos acceso a los archivos de nuestro ordenador. Una vez elegido el archivo sólo tendremos que pulsar Upload Media y esperar a que el archivo suba, esta operación es bastante rápida aunque evidentemente dependerá del tamaño del archivo.

Tras esto nos pedirá un título que nos permita identificar y diferenciar nuestro podcast del resto, además de una descripción que permita al resto de usuarios saber el contenido de nuestro podcast. Nos pedirá también una imagen que identifique nuestro podcast, en el siguiente paso terminará de subir la información a nuestra página y ya podremos disfrutar de nuestro podcast.

Parte 3: Reflexión:

1. Qué herramientas se han usado para hacer el trabajo (buscadores, correo electrónico, cámara de fotos, móvil, bolígrafos, las que sea según su caso), proceso de trabajo del grupo.

El proceso de trabajo que hemos seguido para realizar esta actividad ha sido bastante parecido al de las actividades anteriores; la primera toma de contacto con la realización de las actividades siempre es la misma: puesta en común de todas las ideas que tenemos, determinar qué queremos hacer y qué objetivos tenemos en la actividad en cuestión. En esta ocasión todas teníamos ideas bastante dispares en cuanto a lo que nos gustaría hacer, por lo que nos costó un poco más ponernos de acuerdo; cada una de nosotras explicó su idea y la debatimos, exponiendo los pros y contras de cada propuesta hasta que llegamos a un punto de encuentro y decidimos qué hacer.

Después de alcanzar un acuerdo en cuanto a los objetivos, buscamos la herramienta con la que llevar a cabo la actividad, en este caso, íbamos a necesitar dos como mínimo, la primera: un canal podcast y en segundo lugar una herramienta con la cual realizar presentaciones, en concreto, scrapblog. En esta primera etapa del proceso, necesitamos usar principalmente Internet, para encontrar las herramientas y buscar información sobre el tema; para ello acudimos a las páginas: www.go2web20.com y www.whatsnew.com

A continuación, nos dividimos parte del trabajo que quedaba pendiente hasta que nos volviéramos a ver en unos días para continuar trabajando en grupo.

La siguiente ocasión en la que nos reunimos pusimos en común de nuevo lo que llevábamos hecho de la actividad, nos dedicamos principalmente a realizar la prueba de uso de las dos herramientas, hacer la presentación fotográfica, los diálogos, realizar la grabación, publicarla, etc.

Y finalmente, procedimos a elaborar las partes 3 y 4 de este trabajo. Hicimos una puesta en común oralmente sobre estas cuestiones, tomamos nota de las conclusiones y para terminar lo pusimos por escrito. Finalmente, revisamos todo el trabajo comprobando que todo estuviera bien hecho y procedimos a publicarlo. Las herramientas o materiales que hemos usado, han sido principalmente, varios ordenadores portátiles con acceso a Internet, varios pen-drives, y varias fotografías personales para realizar la presentación en scrapblog.

2. ¿Por qué se ha elegido este tema y no otro?

Hemos elegido este tema porque creemos que el hecho de que los alumnos tengan un canal de comunicación público y compartido donde puedan expresarse sobre temas de su vida tanto cotidiana como académica, puede ser una gran fuente de motivación y les puede hacer ver que el aprendizaje de una lengua extranjera tiene usos reales. Es por esto que pensamos que sería buena idea, crear un canal de comunicación que los alumnos pudieran usar durante todo el curso para comunicarse sobre muchas cuestiones, subir música, grabarse comentando o debatiendo con sus compañeros cualquier tema de clase, hacer programas de radio, hacer actividades de fonética, etc. Como se puede observar, a este canal se le pueden dar múltiples usos, por ejemplo, se puede usar para comunicarse con otros alumnos de otros países, sus familias pueden también intervenir comentando actividades que los alumnos hayan realizado, proporcionar patrones de pronunciación y practicarla, diálogos y canciones en inglés, obras de teatro, presentaciones, entrevistas, en definitiva, se consigue que los alumnos usen la lengua y le den un uso totalmente real y muy comunicativo, que es lo importante.

Además, creemos que este tipo de actividad puede fomentar la relación con personas de habla anglosajona proporcionándoles a los alumnos una excelente oportunidad para practicar la lengua y asimismo, puede suponer un gran incentivo para fomentar una actitud positiva hacia el aprendizaje de una lengua extranjera.

Hemos pensado que un tema que puede ser atractivo para los alumnos es hablar de sí mismos, de sus gustos, aficiones, familia, o elaborar su pequeña biografía, ya que es un tema muy cercano a ellos y altamente motivador que puede fomentar la creación de un ambiente relajado donde se puedan expresar con espontaneidad, puesto que hablarán sobre lo que hacen en su tiempo libre, momentos entrañables de su vida, presentar a sus padres, etc.

3. ¿Qué otras herramientas parecidas se barajaron?

Antes de decidirnos por Podomatic.com investigamos varios canales de podcast, entre ellos estás los siguientes:
Promopicker, el cual descartamos porque está principalmente enfocado al mundo de la publicidad.
Gcast que descartamos porque tenía una capacidad muy limitada para cargar archivos de audio. Archive.org, para los servicios que ofrecía era demasiado difícil, para una persona que lo utilizar desde su blog quizás estaría bien pero, es necesario dedicar mucho mas tiempo que con el que finalmente elegimos.
Y en cuanto a las presentaciones de fotos, antes de decidirnos por scrapblog, estuvimos probando deepzoompix.com, que permite la realización de álbumes de fotos interactivos pero es obligatorio la descarga e instalación del software, por lo que lo descartamos.

4. ¿Qué aporta de novedoso / innovador el uso de esta herramienta a la enseñanza / aprendizaje de este contenido?

Uno de los aspectos más novedosos, es su gran versatilidad, ya que como hemos comentado en la pregunta dos, permite la realización de muchísimas actividades distintas especialmente relacionadas con la comunicación, aspecto que es de primordial importancia en el aprendizaje de una lengua extranjera. La comunicación que nos proporciona está abierta a cualquier otro usuario, no está sujeta a horarios, se puede oír cuando se quiera o se pueda, y en varios soportes, tanto en el ordenador como en el mismo móvil o reproductor de mp3, es decir, que su uso es sumamente asequible. También lo vemos muy útil para la práctica de la fonética y el aprendizaje cooperativo puesto que permite hacer comentarios a las exposiciones de otros compañeros. En definitiva es una herramienta con un gran potencial en la enseñanza de idiomas.

Con respecto a la otra herramienta que hemos usado, scrapblog, podemos decir que facilita la presentación de fotos, y lo más novedoso es que permite añadir comentarios, a modo de “bocadillos” como en un cómic, permitiendo así la personalización de la presentación y la práctica de la habilidad comunicativa escrita.

5. ¿Qué habéis aprendido?

Por una parte hemos aprendido que existen una gran cantidad de herramientas gratuitas –como scrapblog- que permiten hacer presentaciones muy chulas, más allá del tradicional power point, que todos conocemos, pero que no es software libre, y que además de tener sus limitaciones no permite compartir con otros usuarios. Por otra parte, tras investigar la web20 hemos aprendido a utilizar otra herramienta de audio distinta a Audacity, llamada Podproducer.

Además hemos aprendido que existen otros canales de comunicación más allá de lo que ocurre en el aula del tiempo real, y que depende del profesor (de sus ganas, su habilidad, o de lo que éste quiera conseguir) proporcionar a sus alumnos acceso a esos canales. Mediante la utilización por ejemplo de un podcast –herramienta que en un primer momento a todas nos costó un poco entender- se puede abrir un canal de comunicación continua con la comunidad educativa, y servir como medio de mejora e implementación de las clases de inglés. Y es que además hemos aprendido que son múltiples los usos que se puede dar a esta herramienta –muy útil para el aprendizaje de idiomas- desde la grabación de entrevistas en el aula, hasta su uso como medio de comunicación con padres, alumnos, o incluso profesores, o su utilización para la práctica de la fonética. Y es que en definitiva, si lo que desde el punto de vista del inglés lo que pretendemos es que nuestros alumnos se comuniquen utilizando esta lengua de forma real, una estupenda forma de conseguirlo sería a través de un canal de podcast.

PARTE 4: Entrada 1: Rastreando la red

En nuestra búsqueda en Internet de webs o blogs interesantes para nuestra labor educativa, hemos encontrado numerosos ejemplos; queremos destacar uno que nos ha parecido bastante útil. Se trata del siguiente: http://cuadernointercultural.wordpress.com/
Es un blog hecho por dos autoras, que suponemos son maestras o profesoras, aunque no hemos encontrado información sobre ellas, y sólo lo suponemos. En él se recopila un gran número de material, información, recursos, noticias, todo ello relacionado con el mundo de la educación, especialmente enfocado hacia la interculturalidad. Nos ha sorprendido muchísimo la cantidad desbordante de recursos e información que contiene, información toda ella sumamente útil para la práctica docente. Además está presentado de una manera muy bien organizada, hay numerosas reseñas a otros sitios web donde encontrar más información, consejos, en definitiva es una fuente de recursos a tener muy en cuenta en la práctica docente. Por citar sólo un ejemplo de los muchos que hemos encontrado, podemos citar un post en el que comentan el uso didáctico del vídeo en el aula, donde remiten a un enlace que nos ha dado algunas ideas sobre cómo usar el vídeo en el aula de idiomas, dependiendo del objetivo que se tenga. Después de leer el documento hemos visto mucho más claro los múltiples usos que le podemos dar al video en la enseñanza de una lengua extranjera: http://cprcalat.educa.aragon.es/videoidiomas.htm

Actividad 3
“Wild Animals”

PARTE 1: Tema elegido y actividad
Aquí deberá aparecer la actividad que se propone para hacer con la herramienta concreta debe constar de al menos:
• El tema del curriculum que se ha elegido -con base en el currículum oficial de primaria (mejor de tu especialidad)- y los contenidos específicos que se tratan con ella

Contenidos
Bloque 3. Conocimiento de la lengua
Conocimientos lingüísticos
Usos de la lengua
-Describir animales, lugares y objetos de forma detallada, con ayuda de modelos.
Reflexión sobre el aprendizaje
-Manejo de las tecnologías de la información y la comunicación para reforzar y ampliar los aprendizajes de la lengua extranjera.
-Uso de habilidades y procedimientos que faciliten la comunicación y el aprendizaje autónomo: asociación, relación, clasificación, memorización, organización, lectura y consulta de texto, observación de modelos y uso de soportes multimedia.
• Nivel(es) a los que se puede aplicar
De acuerdo con el currículum oficial de la Región de Murcia esta actividad está especialmente destinada al tercer ciclo. Sin embargo, esta misma actividad se podría realizar también en 2º ciclo, siempre y cuando se cambien los contenidos según el currículo.
• Objetivos
-Que los alumnos sean capaces de extraer cierta información a partir de modelos y textos trabajados previamente a lo largo de la unidad, y la organicen según su propia interpretación.
- Que los alumnos sean capaces de utilizar las TICs para extraer información específica y comunicarse en inglés.
-Que los alumnos sean capaces de realizar una presentación oral sobre ciertos animales en peligro de extinción, de tomar decisiones sobre la información que van a incluir en la misma, y de describir oralmente estos animales y ciertos aspectos o hechos relevantes relativos a su hábitat, características, etc…
• Desarrollo previsto de la misma
Esta actividad se llevará a cabo en grupos de 2-3 alumnos, y convertiremos a nuestros niños en auténticos investigadores y reporteros del “National Geographic”, por ejemplo.
-En primer lugar los alumnos deberán ponerse de acuerdo sobre la información que van a incluir en una presentación oral sobre un animal salvaje y en peligro de extinción, para ello utilizarán textos proporcionados por el profesor a lo largo de la unidad didáctica y que les servirán como modelos. Además el profesor les proporcionará alguna página web de la que extraer información adicional y se les animará a que eso a que completen la información enriqueciendo así el proceso y su propio aprendizaje.
-Se les especificará que la información que tienen que incluir en el video es la siguiente:
descripción física del animal (es aconsejable que muestren una foto), hábitat, características específicas que los distinguen de otras especies parecidas.
Y los comentarios que hagan sus compañeros podrían incluir aspectos como por qué están en peligro de extinción o corregirlos en caso de que se haya incluido información errónea.
-Después, utilizarán la herramienta web 20 “Viddler”, la cual permite grabar online tus propios videos, así como subirlos, compartir con otros usuarios, y complementar esa información. Con esta herramienta los niños harán una presentación o exposición oral sobre distintos animales salvajes en peligro de extinción que les habrán sido asignados con anterioridad mediante un sorteo. Cada grupo hablará sobre un animal en concreto.
-Finalmente los alumnos grabarán en video la presentación utilizando la web cam del ordenador, colgarán esta información en “Viddler” y la compartirán con el resto de sus compañeros de clase.
-Más tarde en el aula los niños irán viendo los videos realizados por sus compañeros, asimilando nueva información, o aportando nuevos datos, puesto que esta herramienta permite que otras personas puedan hacer comentarios posteriores a la grabación.
-Se espera que los demás compañeros busquen más información sobre las presentaciones de sus compañeros y la compartan con el resto mediante añadir comentarios en la herramienta Viddler.

PARTE 2: Prueba de uso, la herramienta
Aquí se probará que se sabe utilizar la herramienta elegida, a través de un ejemplo real que les sea de utilidad a los alumnos para ver cómo se usa la herramienta en cuestión.
Viddler

Para la realización de esta actividad hemos utilizado Viddler. Viddler es una creativa aplicación web que te permite grabar, cargar, editar y compartir video digital con facilidad y rapidez en la web.

Para crear una imagen de video con “Viddler” hay que acceder a http://www.viddler.com/ (una herramienta que también puedes encontrar en http://www.go2web20.net/). Una vez en la página, se procederá al registro (pinchar sobre “Sign up”) donde aparecerá la siguiente pantalla:

A continuación se rellenarán varios campos, los cuales se corresponden con el nombre de usuario, e-mail y contraseña. Para finalizar el registro hay que aceptar las condiciones del servicio. Una vez terminado el registro, aparece una segunda pantalla donde se muestran otros campos, los cuales son opcionales, tales como tu nombre, tu fecha de nacimiento, etc. A continuación se nos muestra un mensaje que nos informa que debemos ir a nuestro correo para verificar nuestra cuenta. Una vez en el correo nos aparece un link que nos lleva hasta la página de Viddler y nos dice que la cuenta se ha verificado.

A continuación, y una vez registrados, podemos acceder directamente a nuestra cuenta de usuario a través de “Login” en la parte superior de la pagina, así que clicamos sobre “Login”, metemos nuestro nombre de usuario y contraseña y ya podemos empezar a grabar.

Para grabar tenemos que hacer clic sobre la pestaña “videos” situada en la parte superior de la página, en la que se despliega un lista con varias opciones y en la que tenemos que elegir la opción en rojo “Record”.

Una vez elegida, nos aparece un mensaje en la pantalla, sobre la cámara y el micrófono. Por lo tanto se tiene que pinchar sobre el botón verde “Permitir” para poder empezar a grabar.

Después aparecerá la pantalla de video. Para empezar a grabar hay que clicar sobre el botón rojo “Record” y para parar la grabación volvemos a clicar sobre el mismo botón.

Una vez realizada la grabación, y después de clicar sobre la opción “Save” se genera el video y se guarda en tu cuenta. También hay una opción de añadir comentarios escritos o en video, los cuales se quedan enlazados al video principal. En nuestro ejemplo, hemos añadido un comentario escrito y otro comentario en video. En la siguiente pantalla se muestra el video principal con un comentario grabado en video añadido.

Una vez terminada la grabación, Viddler te da la opción de copiar el código HTML del video para embeberlo en blogger o cualquier otra herramienta.

PARTE 3: Reflexión:
1. Qué herramientas se han usado para hacer el trabajo (buscadores, correo electrónico, cámara de fotos, móvil, bolígrafos, las que sea según su caso), proceso de trabajo del grupo.
En el desarrollo de esta actividad, han sido varias las herramientas que hemos utilizado. En primer lugar usamos los ordenadores portátiles y el correo electrónico para trabajar e ir intercambiando información e ideas, así como varios pen drives, en los cuales guardábamos toda la información, o parte del trabajo que íbamos terminando. De estos portátiles utilizamos también la webcam para grabar el video que luego subimos a la red mediante la herramienta viddler.
Además utlizamos el buscador google.com con el objetivo de obtener información sobre la mejor herramienta a utilizar sus ventajas y desventajas, así como el portal go2web20, donde encontramos esta herramienta, y otras más que luego descartamos (como mogulus.com)
Asimismo, a través de google buscamos varias páginas web de la que obtuvimos información sobre animales salvajes en peligro de extinción, y que nuestros alumnos pueden utilizar para obtener información sobre este tipo de animales:
www.wildanimalsonline.com
www.defenders.org
Por supuesto utilizamos también otro tipo de materiales: papel y bolígrafo para ir tomando notas, una pequeña libreta destinada a las actividades de esta asignatura, y los teléfonos móviles mediante los que permanecemos en contacto.
En una primera toma de contacto decidimos realizar una actividad de video, en la que los alumnos tuvieran que presentar las noticias en tiempo real, y de esta manera poder compartir la información con otras personas; para este fin tras investigar en la web íbamos a utilizar la herramienta mogulus. Sin embargo, posteriormente nos dimos cuenta de que no era necesario utilizar un canal de televisión teniendo en cuenta el propósito de la actividad, y al seguir explorando la web encontramos la herramienta viddler.
Más tarde, investigamos cómo se utilizaba, preparamos los textos que íbamos a grabar, así como las ilustraciones de los animales que aparecían en esta grabación.
Finalmente grabamos un ejemplo de presentación con la herramienta viddler, sobre los jaguar. Y a continuación hicimos otra grabación como comentario a la primera exposición añadiendo más información sobre el animal en cuestión.
Así de este modo se consigue que los alumnos construyan el conocimiento entre todos.

¿Por qué se ha elegido este tema y no otro?
Hemos elegido este tema porque según nuestra propia experiencia como maestras en prácticas, el tema de los animales es algo cercano a los alumnos, que forma parte de la vida real, y que además resulta siempre interesante, y motivador para un niño, más aún si tienen que investigar y convertirse en auténticos reporteros. Sin embargo, y para no hacer otra vez énfasis en los animales ya conocidos y trabajados por los alumnos desde primer ciclo, decidimos centrarnos en animales más exóticos y salvajes, y que estuvieran en peligro de extinción con el fin de concienciarlos de la fragilidad de la vida del mundo animal.
Además, al trabajar este tema los alumnos pueden aprender muchas cosas sobre los animales, el medio ambiente y la diversidad natural, conociendo aquellos animales que están en peligro de extinción, cual es su hábitat, y despertando de esta manera su conciencia ecológica.
Por supuesto de esta manera estarán utilizando el inglés de forma real, para informar sobre hechos reales y describiendo animales auténticos, intercambiando además información auténtica con sus compañeros, y complementándola.
Finalmente, los niños estarán también utilizando las TICs con el objetivo de transmitir información, investigar y aprender nuevos contenidos.

¿Qué otras herramientas parecidas se barajaron?
En un primer momento decidimos utilizar la herramienta web20 mogulus, y crear un canal de televisión propio en el que dar noticias sobre este tipo de animales. Sin embargo, finalmente decidimos que no tenía sentido crear nuestro propio canal teniendo en cuenta que el objetivo de esta actividad era que los alumnos fueran capaces de elaborar y transmitir cierta información en inglés, utilizando para ello las TICs, para lo cual bastaba con una herramienta como viddler. En definitiva no era necesario transmitir información en tiempo real, y crear un canal propio para ello. También exploramos la herramienta Gawkk, la cual descartamos ya que no permitía crear videos propios, sino únicamente compartir vídeos de la red, y hacer comentarios sobre ellos. Finalmente escogimos la herramienta Viddler, porque permite tanto crear nuevos videos como compartirlos con quien uno desee y añadir información, esta información puede añadirse mediante otro video o mediante un comentario escrito.

¿Qué aporta de novedoso / innovador el uso de esta herramienta a la enseñanza / aprendizaje de este contenido?
Como ya hemos comentado anteriormente el tema de los animales es un tema bastante común en los libros de inglés para primaria, pues siempre interesante y motivador para los alumnos. Sin embargo, normalmente los libros proponen actividades basadas en descripciones de animales sencillas, donde el papel y el lápiz son las principales herramientas, y donde el producto final es poco elaborado.
Por tanto, con esta herramienta el producto o tarea final será mucho más completo, y por supuesto también más motivador, pues los alumnos tienen que investigar y elaborar su propia información sobre los animales, convirtiéndose en reporteros de video, y dejando finalmente algo tangible, ya que en el caso de muchas presentaciones orales la información transmitida se pierde, y no queda constancia de lo elaborado.
Además, un punto interesante y novedoso de esta herramienta es que da la oportunidad de compartir y hacer comentarios escritos o en video, por lo que va mucho más allá de las tradicionales grabaciones en video, en las que el video actúa solamente como transmisor de información, mientras que de esta forma el uso del vídeo es más amplio y se transforma además en un elemento de conocimiento de los alumnos, ya que esta actividad exige que los alumnos investiguen, presenten la información, la compartan y reciban feedback por parte de sus compañeros.

¿Qué habéis aprendido?
En primer lugar, hemos aprendido a utilizar otra herramienta nueva para nosotras, a parte de haber descubierto otras dos que aunque no las hemos usado, tal vez pudiéramos utilizarlas en otra ocasión. Sobre la herramienta que hemos utilizado, Viddler, nos ha gustado mucho el hecho de que de la oportunidad de crear videos, no sólo visualizar otros que ya circulen por la red. Y más aún, el hecho de que otras personas puedan aportar comentarios o nueva información mejorando el producto final, como hemos comentado anteriormente, esta información nueva se puede aportar tanto por escrito, o bien, en otro vídeo.
Además, estas herramientas están enfocadas a construir el conocimiento entre todos y a compartirlo, dando un nuevo enfoque a la educación, ya no es el niño consigo mismo que aprende memorizando sin ir más allá, sino que el conocimiento pasa a ser algo que se construye entre todos, se investiga y se comparte.
Algo que también hemos aprendido y queremos destacar es el hecho de que aunque en un primer momento la realización de estas actividades nos parecía un reto casi insuperable, nos estamos dando cuenta de que las herramientas web 2.0 facilitan mucho el trabajo y de que merece la pena invertir tiempo y esfuerzo en ello porque los resultados son muy interesantes, tanto es así que ha cambiado nuestra opinión sobre el uso de las TICs en el aula, ahora ya no lo vemos como algo lejano o demasiado complicado sino como algo factible, y que se puede adaptar perfectamente a la realidad del aula haciéndola mucho más interesante.

PARTE 4: Entrada 1: Rastreando la red.
Buceando por algunos blogs educativos a través de http://www.maestroteca.com/blogs-educativos/ , hemos advertido la buena disposición y trabajo que el colegio de San Walabonso ha dedicado a la construcción de su blog. Es cierto, que en la página anteriormente citada, hemos encontrado algunos blogs muy interesantes como “AulaBlog” que ha sido impulsado por un grupo de profesores de toda España para promover el uso de la TIC en la educación. En él podemos encontrar una selección de ideas muy útiles para la creación de los weblogs y su aplicación didáctica.
Debido a la variedad temática y calidad del blog del colegio de San Walabonso, hemos decidido centrarnos en él. Han realizado un trabajo excelente , en donde cada miembro de comunidad educativa tiene su espacio para expresarse. En su parte central reserva espacio para publicar las noticias del centro, así como las actividades realizadas ordenadas por fechas. Cada curso tiene su blog, construida por los mismos alumnos, donde exponen los talleres realizados, como por ejemplo un noticiario en el caso de 3º curso, libros interactivos, videos sobre un concierto de trompetas, fotos de las visitas realizadas, etc.

Han construido un apartado dedicado al colegio donde describen su localización, sus instalaciones, datos más importantes como la dirección y el teléfono, libros de texto que utiliza el colegio, horarios, calendario escolar, especifican que son un centro tic y los requisitos necesarios para convertirse en uno de ellos, recursos tic existentes….También tienen un espacio reservado a su pueblo realizado por alumnos y alumnos de 6º utilizando internet como principal fuente de recursos, en él relatan la situación del pueblo, número de habitantes, historia, monumentos, parajes naturales, fiestas y artesanía.

Han dedicado un espacio importante a las actividades TIC, ofreciendo una gran variedad de ellas, destacamos: cazaterosos, comecocos, lectura, miniquest, mural-web, pasapalabra, web-clue, etc. Junto a este apartado han construido otro, dedicado a las actividades que se realizan en el colegio, cada una de ellas acotadas en un contexto, como puede ser la educación para la salud, Halloween, juegos tradicionales; y para terminar con la barra superior del blog, podemos entrar en un espacio dedicado a los enlaces que van desde buscadores de información, enciclopedias y diccionarios, recursos didácticos y editoriales hasta aplicaciones didácticas sobre las TIC.

En el espacio “Destacamos” nos ha llamado la atención “Los cuentos de la maestra Viki” donde los alumnos pueden realizar actividades divertidas de comprensión lectora, y los audio libros cuyo fin es el fomento y la mejora de la lectura eficaz, en este momento se encuentra disponible para su audio “La Odisea”.
Para concluir esta descripción, visitamos el área English Web donde podemos disfrutar de una wiki-walli, es un espacio para jugar y aprender de forma colaborativa, donde se presentan composiciones escritas por los alumnos sobre sus rutinas diarias, sus gustos o aficiones, cazatesoros, juegos enigma, etc.
En definitiva es un blog que debería servir de modelo a otros muchos colegios, para integrar las nuevas tecnologías en el aula, ya que es un claro ejemplo de que es posible introducir las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje, enriqueciendo tanto el proceso como a las personas que forman parte de él.